未雨綢繆·共研討

為加強學生心理健康服務工作，深化成都市心理健康教育示范區建設，深入貫徹各級文件精神，探索并指導中小學校加強心理預防、預警、危機干預“三預”工作，成都市教科院本學年特別開展“校園心理危機干預”主題系列教研活動。

2022年11月1日，成都市“校園心理危機干預”主題教研活動第四場“心理危機預防教育課例觀摩研討會”在新都區三原外國語學校順利舉行。蒞臨活動的領導、嘉賓有二級教授、四川省學術和技術帶頭人、四川省教育科學研究院原副院長曾寧波，成都市教科院黨委委員、心理藝體研究所所長、正高級教師曹璇老師，新都區教育局德宣科科長史美，成都市三原外國語學校副校長廖駿馳，以及成都市各區縣心育同仁。受疫情影響，此次活動線上直播與線下展示同步進行，線下共50位心育人參加了活動，線上觀看直播達5200人次，同時在線達到了800人左右。

防微杜漸·課深耕

①危機預防·“荒島”生存攻略

首先，成都市三原外國語學校葉婷婷老師進行了危機預防教育專題課——《“荒島”生存攻略》的展示。在課堂上，葉老師運用焦點解決的理論和方法帶領學生創作四格漫畫，從正確看待危機現象、識別危機信號，學會自助和助人幾個方面進行了探索。

學校心理危機的干預絕不只是在危機發生時才需要，做好預警和預防，防患未然更重要。作為危機預防課程，葉老師的課堂生動細致，深入淺出地科普了心理危機知識，幫助學生學會識別心理危機信號和正確響應，有利于心理防護第一道防線的構筑，給大家留下了深刻的印象。

②自殺應對· 特別的愛給特別的TA

危機干預是居安思危。面對學生自殺事件頻發的現實，成都市石室聯合中學李玲帶來了校園自殺心理危機預防專題課——《特別的愛給特別的TA》。

李玲老師直面自殺的敏感話題，在展示觸目驚心的自殺大數據中開啟課堂。在課堂中，李老師通過巧妙的設計，讓學生了解了自殺求助信號，并帶領學生一起探討了面對試圖自殺者的應對策略，以及如何關愛自己和珍惜生命。李老師的課堂娓娓道來又充滿力量，不知不覺中提高了學生的危機應對能力。

③學會求助·激活社會支持系統

成都七中（林蔭校區）梁振老師執教《激活我的社會支持系統》，運用表達性藝術治療技術和沙盤游戲等活動帶領學生了解社會支持系統、看見社會支持系統，幫助學生認識到面對心理困惑時，主動尋求幫助或幫助他人都會讓人更快走出困擾，進而激發學生主動行動，表達需求，尋求聯結，積極建構自己的支持系統。

④向死而生·書寫我的生命之書

郫都區第一中學袁記雙老師展示了《向死而生，書寫我的生命之書》一課。袁老師結合高中生的身心特點，設計了生命知識競猜、死亡教育話題討論、現場采訪、自我生命故事呈現、書寫生命之書等一系列活動。在整節課中，袁老師為學生營造了一種寬松的心育氛圍，學生們投入其中，主動分享，師生、生生積極互動，體驗、感悟深刻。

卓見云端·同成長

線上直播，打破了時間和空間的限制把全市心育人聚在了一起。本次活動不僅讓現場參與者無比震撼，更引發了心理同仁的強烈共鳴，在線上掀起了相關的討論熱潮，大家紛紛通過直播留言、“成都心語”工作群發表感言的方式寫下文字，抒發了自己觀課的感受和對開展心理危機預防課的真知灼見。

高屋建瓴·向未來

最后，曹璇所長代表專家組進行了精彩點評，曹老師高度贊揚了這四堂示范課，認為這四堂示范課充分發揮了立德樹人，五育并舉，心育為基的引領作用。心理危機預防課是創新型的課程主題，四堂示范課層層遞進，從心理危機的概念，信號與方法切入，直面自殺的主題，學會識別危機信號，并從支持系統的角度破解心理危機問題，建立求助系統，最后直面死亡，喚醒珍愛生命的意識，探索生命的意義。

這四堂示范課基于學生心理健康的需求及校園心理危機干預現實需要，幫助學生建立良好的支持系統，積極主動預防心理危機，直面心理危機與死亡，樹立危機預防的意識，普及危機預防的常識，學習危機預防的方法，思考生命的意義，最終化“?！睘椤皺C”，活出生命的美好。

同時，曹璇老師號召全體心育同仁進行更多地研討，創造出更多貼切學生需要的心理危機預防課。

結語

弦歌不輟，砥礪深耕；履踐致遠，心育未來。學生的身心健康是一切發展的基礎，守護學生的身心健康和校園安全也是學校發展的重中之重，此次培訓從不同層面，向心理教師展示了設計危機預防專題課的方法和技巧?；顒釉谡鸷澈鸵猹q未盡中落下帷幕，我們堅信有了成都心育人的共同努力，從課堂出發，切實做好學生心理危機預防、預警、干預，成都學子將心向陽光，共迎美好未來！